Mevcut tanılama kriterleri dahilinde Yaygın Gelişimsel Bozukluk (otizm veya atipik otizm) tanısıyla kurumumuza gelen öğrencilerimiz, diğer programlarımızda olduğu gibi öncelikli olarak BEP geliştirme kurulumuz tarafından değerlendirmeye alınırlar. Otizmi olan öğrencilerimize öncelikli olarak CARS (Çocukluk Dönemi Otizm Değerlendirme Skalası) uygulanarak, otizmden etkilenme derecesi tespit edilir. Gelişimsel ve davranışsal değerlendirmeleri yapmak için de PEP-R (Psiko-Eğitimsel Profil) uygulanmaktadır. PEP-R testi ile 7 farklı gelişimsel alanda (taklit, algı, ince motor, kaba motor, el-göz koordinasyonu, bilişsel ve sözel performans) ve 4 farklı davranışsal alanda (ilişki, materyallere ilgi, duyusal ve dil) değerlendirmeler yapılarak öğrencimizin hem gelişimsel düzeyi hem de ihtiyaç alanları belirlenir. Bu değerlendirmeler sonunda öğrenciye yönelik Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) hazırlanarak eğitime başlanır.
Otizmde (ve atipik otizm) eğitim, diğer gelişimsel bozukluklara göre çok daha özel bazı yöntem ve tekniklerin kullanımını gerektirmektedir. Günümüze kadar yapılan bilimsel çalışmalardan elde edilen “bilimsel dayanaklı uygulamalar ya da tekniklerden” yararlanmak gerekmektedir. Bu teknikleri şu şekilde sıralayabiliriz:
Fiziksel Çevreyi Uyarlama ve Davranış Problemleri ile Baş Etme:
Sınıfın fiziki ortamının işlevsel olarak yapılandırılmış olması gerekmektedir.Çünkü otizmi olan öğrenciler fiziksel çevreye karşı aşırı duyarlı olabilmektedirler. Fiziki ortamda alanlar, etkinlik köşeleri ya da bölümler organize edilmiş ve net olmalıdır. Otizmi olan öğrencilerin en temel özelliklerinden biri (sınıfta öğrenme ortamını olumsuz etkileyebilecek problemlerin başında gelen) sıklıkla uygun olmayan davranışlar gösterebilmeleridir. Bu tür davranışların kesinlikle azaltılması ya da ortadan kaldırılması ve yerlerine uygun davranışların kazandırılması esastır.Uygulamalı Davranış Analizi (UDA):
UDA, problem davranışların önlenmesine, problem davranışlarla baş etmede ve aynı zamanda problem davranışlar yerine alternatif ya da uygun davranışların kazandırılmasına ilişkin önemli ve etkili ilkeleri ve davranış değiştirme süreçlerini içermektedir. UDA, otizmi olan öğrencilerin ve ailelerinin yaşam kalitesini arttırmada belki de en yoğun ve etkili bir role sahip teknikleri içeren bir yaklaşım ya da disiplin olarak görülmektedir.Görsel Desteklerden (İpuçlarından) Yararlanma:
Otizmi olan öğrencilerin sözel yönergelerle birlikte yardımcı desteklere gereksinimi olabilmektedir. Görsel destek sistemlerinin sistematik kullanımına ilişkin en önemli yöntemlerden biri “Etkinlik Çizelgeleri”, bir diğeri ise “PECS" Resim Değiş-Tokuşuna Dayalı İletişim Sistemi'dir.Etkinlik çizelgesi bireyi bir dizi etkinliği yerine getirmeye yönlendiren fotoğraf ya da sözcük setidir. Çocuğun özelliklerine bağlı olarak çok ayrıntılı (bir beceriyi tüm basamaklarına ayırarak) ya da çok genel olarak (tüm etkinlik için tek bir fotoğraf ya da sembol kullanarak) hazırlanabilir. Çizelge kullanmayı öğretmenin amacı otizmli çocukların anne/baba ve öğretmenlerden ipucu almaksızın etkinlikleri yerine getirebilmelerini sağlamaktır (a. McClannahan & Krantz, 2010). Ayrıca etkinlik çizelgeleriyle birlikte kullanım kolaylığı sağladığı için replik silikleştirmeyle öğretim de bu sürece dahil edilebilir ve otizmi olan çocuklara konuşma becerilerinin öğretiminde kullanılabilir (b. McClannahan & Krantz, 2010).
Resim değiş-tokuşuna dayalı iletişim sistemi PECS, UDA ilkelerini ve normal dil/iletişim gelişimi aşamalarını temel alarak hazırlanmış olan bir alternatif iletişim yöntemidir. PECS öğretim sürecinde, öncelikle, temel iletişim ilkelerinin kazandırılması; daha sonra ise belli mesajların iletimi öğretilir (Kırcaali-İftar, 2003).
Kurumumuzda otizmi olan öğrencilerin eğitimlerinde yöntemler bireysel özelliklere göre belirlenmektedir. Otizmle ilgili dünyada bilimsel olarak geçerliliği kanıtlanmış yöntemlerin eklektik bir anlayışla ve çocuklarımızın öğrenme tarzına göre gerekli uyarlamalar yapılarak kullanılması önemlidir. Otizmi olan bireylerde uygulanan yaklaşımların etkililiğinin değerlendirildiği bir çalışmada da (Odom ve ark, 2010) belirtilen TEACHH, PCDI, Lovaas ve PECS yaklaşımları konusunda sertifikalar almış olan uzman kadromuz, otizmi olan bireylere ve ailelerine etkili bir eğitim vererek, onları geleceğe hazırlamak için çalışmalar yürütmektedirler.
Sizin için en iyisini istiyoruz.
Hizmetlerimiz hakkında detaylı bilgi almak için lütfen bize ulaşın.